Kiểu câu biến thayCùng kiểu câu tuyển dụng kỹ khéo léo nói phân giải mạnh mẽ hóa huấn luyện

—— đông hoa cao trong lục sóng ( nguyên bản )

Một ,

Hán ngữ của kiểu câu muôn màu muôn vẻ , linh hoạt thêm biến , đồng một cái ý tứ , có thể dùng nhiều loại bất đồng của kiểu câu để diễn tả , mà không đồng của kiểu câu biểu đạt hiệu quả cũng không hoàn toàn tướng đồng . Bởi vì , lựa chọn bởi vì biến hóa của kiểu câu , cũng là phá vỡ ngôn ngữ khô khan buồn tẻ , khiến ngôn ngữ đạt tại sinh động là không có thể hiển xuất hiện của một loại phương pháp . Thường gặp kiểu câu có: chủ động câu cùng bị động câu , khẳng định câu cùng phủ định câu , câu trần thuật cùng hỏi lại câu , câu đơn cùng câu phức , khẩu ngữ kiểu câu cùng văn viết kiểu câu , thường thức câu cùng phục thức câu , trường cú cùng câu đơn , chẵn câu cùng tán câu .

Căn cứ biểu đạt của cần có , biến thay cùng lựa chọn kiểu câu , có thể tăng cường ngôn ngữ của sức cuốn hút cùng sức thuyết phục , cũng là mọi người vận dùng ngôn ngữ một loại thiết yếu mà phương pháp hữu hiệu , nguyên do , biến thay cùng lựa chọn kiểu câu là cao khảo thí đề trong một loại thường bên trên mà trọng yếu nội dung .

"Biến thay cùng tuyển dụng" cũng là chỉ điều khiển dưới thì trọng yếu ngôn ngữ biểu đạt kỹ năng , đang thi năng lực tầng cấp trong thuộc cấp D , mà ứng dụng . Bản khảo thi giờ yếu thuật có thể chuẩn xác mà giải thích tích kiểu câu đặc biệt điểm, lý phân giải ngôn ngữ vật liệu trong các loại kiểu câu của biểu đạt tác dụng , căn cứ ngôn ngữ thực tế cần có , chính xác biến thay cùng lựa chọn kiểu câu , lấy kiểm trắc khảo thi sinh của ngôn ngữ vận dụng cùng năng lực diễn tả . Cái này một khảo thi giờ không phải thường trong nhất định khảo thi của đề , nhưng 98 , 99 , 2 0 0 0 trong bài thi trong đều có xuất hiện , phân quyển thức đề thi có thể tại I quyển lấy đề trắc nghiệm hình thức xuất hiện , cũng có thể tại Ⅱ quyển trong ngôn ngữ biểu đạt thứ năm đại đề lấy chủ quan đề hình thức xuất hiện điểm số 3 ----6 phân không giống nhau.

Hai ,

1998 trong thi đại học nói giấy thi thứ 33 vấn:Giống căn cứ phía dưới hai cái thí dụ câu của kiểu câu , lấy "Thời gian" mở đầu , viết hai chữ kiểu câu tướng đồng của thí dụ câu . (9 phân )

Thư tịch giống như một khung thang , nó năng lượng dẫn đạo chúng ta đăng bên trên kiến thức của điện đường . Thư tịch như dụng một cái chìa khóa , nó đem giúp chúng ta mở ra tâm linh của trí tuệ cửa sổ . ( không vượt quá 6 0 chữ )

Khảo đề đạo tích: chủ đề trọng điểm khảo tra học sinh tuyển dụng , bắt chước kiểu câu của năng lực . Tại loại câu chúng ta có thể đoán tới , loại câu là lấy "Thư tịch" mở đầu , lấy "Thư tịch" hành vi chủ đề , viết liền nhau vậy hai cái minh dụ câu , chưa từng đồng góc độ giảng thuật thư tịch đối với người loại của tác dụng trọng yếu . Đang bắt chước thời phục thuật , ① nhất định phải lấy "Thời gian" là mở đầu , hành vi chủ đề;② viết hai chữ vận dụng thí dụ của câu . Giống nhau , hai cái này chủ đề nhất trí của thí dụ câu , cũng là giảng thuật thời gian đối với nhân loại ý nghĩa hoặc tác dụng . Đánh giá phân tiêu chuẩn: mỗi một câu 2 phân . Quyển này không phải "Thời gian" hoặc không dùng thí dụ , cái câu không được cho phân . Thí dụ không thích hợp khấu trừ 1 phân , kiểu câu không hợp yêu cầu khấu trừ 1 phân , ý thơ không được dính liền khấu trừ 1 phân .

Năm 1999 thi đại học nói giấy thi thứ 25 vấn

25 . Dụng "Nho , đạo, phật" làm mở đầu , gây dựng lại phía dưới câu này , không thể cải biến nguyên ý . (3 phân )

Tô thức của cuộc sống cùng sáng tác tràn đầy mâu thuẫn , bởi vì anh ấy từng nhận được nho , đạo, phật các phương diện ảnh hưởng , suy tư tương đối phức tạp .
Nho , đạo, phật                                              .

Khảo đề đạo tích: bắt đầu câu là một cái nhân quả quan hệ câu phức , trước quả sau nguyên nhân chủ ngữ là tô thức , kết quả là hắn cuộc sống cùng sáng tác tràn ngập mâu thuẫn , tạo thành nguyên nhân là anh ấy tư tưởng tương đối phức tạp , tạo thành nguyên nhân lại là bởi vì anh ấy được nho , đạo, phật ảnh hưởng . Chủ đề yêu cầu biến thay kiểu câu , do lúc đầu tô thức làm chủ nói biến thành lấy "Nho , đạo, phật" làm chủ nói , đem quả bởi vì quan hệ biến là nhân quả quan hệ , yêu cầu ba cái phải giờ ở giữa suy luận quan hệ lắp đặt vận chính xác , câu nói lưu loát , lại không thể thay đổi biến nguyên ý . Tham khảo đáp án: nho , đạo, phật các phương diện đối tô thức cũng có ảnh hưởng , khiến cho anh ấy tư tưởng tương đối phức tạp , cuộc sống cùng sáng tác tràn đầy mâu thuẫn .

2 0 0 0 lớn tuổi nhận xét giấy thi thứ hai6 vấn

26 . Dưới đây hai cái câu cũng viết lên "Dối trá" . Trước một câu là trực tiếp thuyết minh , nói ở giữa ý cai; sau một câu ngay cả tiếp nối loại suy , hình ảnh sinh động . Mời tại "Hữu nghị " " dũng cảm " " thơ bất luận cái gì" trong tùy ý tuyển một cái từ , giống viết hai câu nói . (4 phân )

Dối trá cùng lừa gạt sản sinh tội ác . ( [ đẹp ] Eddie sinh )

Nha trùng ăn cỏ xanh , dụ ăn quyết , dối trá ăn tai họa phương tức . ( [ nga ] khế ha phu )
( 1 ).
(2 ).

Khảo đề đạo tích: chủ đề khảo tra vậy tuyển dụng cùng giống dụng kiểu câu của năng lực . Đang bắt chước lúc trước , trước phải tương đối câu ví dụ . Hai cái này câu , chủ đề nhất trí , cũng là nói dối trá , nhưng sử dụng bất đồng kiểu câu , câu đầu tiên dụng của câu trần thuật trực tiếp thuyết minh , thẳng sắp đặt dối trá của nguy hại , đơn giản trực tiếp; câu thứ hai dùng loại suy phương pháp , dụng thường ngày cuộc sống thường gặp "Nha trùng ăn cỏ xanh , dụ ăn quyết" hiện tượng , thuyết minh vậy dối trá" ăn tai họa phương tức cùng bản chất như nhau , cũng là "Ăn" có nguy hại , thông qua loại suy pháp , dối trá của tính nguy hại không cần nói cũng biết , câu hình ảnh sinh động , giảng đạo lý nội dung sâu sắc, lời lẽ dễ hiểu . Khảo thi sinh phải thông qua so sánh, nhận thức hai loại kiểu câu mỗi bên dụng của đặc điểm và chỗ tốt . Tiết thứ hai mới là bắt chước , tuyển dụng cung cấp trong đó một cái từ hành vi chủ đề . Áp dụng một trần thuật một loại suy của kiểu câu .

Ba ,

(Một),Chủ động câu cùng bị động câu của biến thay , lựa chọn

Đang động từ tính vị ngữ câu ở bên trong, chủ ngữ là thi động giả , mà phát động làm phát ra giả , loại này câu là chủ động câu; chủ ngữ là được động giả , mà phát động làm tiếp thụ giả , loại này câu là bị động câu . Một cái chủ gọi là câu , vừa có thi động giả , lại có được động giả , có thể theo như biểu đạt của cần có , hoặc giả tuyển dụng chủ động câu , hoặc giả tuyển dụng bị động câu . Nhưng tuyển dụng bất đồng của kiểu câu , biểu đạt hiệu quả là không giống nhau . Tuyển dụng chủ động câu , nhấn mạnh là chủ động giả . Mạnh mức độ anh ấy ( nó ) làm cái gì , tuyển dụng bị động câu , ① nhấn mạnh là bị động giả , mạnh mức độ anh ấy ( nó ) làm sao vậy, mà chủ động giả thường thường không cần phải hoặc không muốn hoặc không thể nào nói ra;② vì để cho kiểu câu chỉnh tề;③ thường thường còn có thể biểu thị đặc biệt tình cảm .

(Hai),Khẳng định câu cùng phủ định câu của biến thay , lựa chọn

Đồng một cái ý tứ , có thể từ chính diện đi biểu đạt , cũng có thể từ phản diện đi biểu đạt . Từ chính diện biểu đạt ý tứ , là khẳng định câu; từ phản diện đi biểu đạt ý tứ của là phủ định câu . Chính đồng là khẳng định câu cùng phủ định câu có thể diễn tả tướng đồng ý nghĩ , nguyên do có thể căn cứ biểu đạt của cần có biến thay kiểu câu . Hai tầng phủ định là khẳng định ngữ khí , ba trọng phủ định là phủ định ngữ khí . Chỉ vì phải chú ý là, không được câu của kiểu câu , biểu đạt ngữ khí nhẹ trọng là có kém khác , thông thường nói đến , muốn biểu đạt đồng có ý tứ , hai tầng phủ định > khẳng định > phủ định .

(Ba),Câu trần thuật cùng hỏi lại câu của biến thay , lựa chọn

Hỏi lại câu cùng câu trần thuật , biểu đạt của ý nghĩa lời nói có thể tướng đồng , nhưng hỏi lại câu so với câu trần thuật càng khẳng định có lực , thường thường tức năng lượng mạnh mức độ , lại năng lượng biểu đạt mãnh liệt cảm tình . Ví dụ như:

Đem phía dưới một cái hỏi lại câu sửa thành câu trần thuật

Chẳng lẽ tha liền không nghĩ đến cây bạch dương của thuần khiết , nghiêm túc , kiên cường bất khuất , đến thiếu cũng giống đi xa vậy bắc phương của nông dân?

Ứng đổi thành: "Tha nhất định sẽ nghĩ tới cây bạch dương của thuần khiết , nghiêm túc , kiên cường bất khuất , đến thiếu tượng đi xa vậy bắc phương của nông dân ."

(Bốn),Trường cú cùng câu đơn của biến thay , lựa chọn

Dài, câu đơn chỉ là liền câu đơn nói . Câu đơn kết cấu phức tạp , số lượng từ nhiều, dễ dàng lớn, đó chính là trường cú , nếu không là câu đơn . Còn nói đến câu phức , cho dù nó phân câu thêm ít, số lượng từ thêm ít, dễ dàng thêm ít, chỉ cần là cấu thành cái này câu phức của mỗi chút ít câu đơn dài, như vậy cái này câu phức liền có thể nói dùng trường cú; nếu như cấu thành câu phức đơn độc câu cũng ngắn , như vậy cái này câu phức liền có thể nói dùng câu đơn . Phải tại trường đoản cú bên trong tuyển chọn , biến thay , đầu tiên phải biết dài, câu đơn tại biểu đạt của hiệu quả bên trên của kém khác thông thường nói đến , câu đơn ngắn thiếu điêu luyện , gọn gàng mà linh hoạt , sinh động bề mặt quả đất xuất hiện nhân vật , phản ánh sự vật của cấp tốc biến hóa , biểu đạt làm giả căng thẳng ,    càng cảm xúc hoặc , kiên cường giọng khẳng định . Trường cú có thể khiến biểu đạt nghiêm mật , chính xác , cẩn thận , có thể khiến trật tự quán thông , khí thế bàng bạc . Chính trị luận văn cùng khoa học luận văn , tác phẩm văn học trong miêu tả tự nhiên cảnh sắc hoặc lòng người tình hình trạng thái , tư tưởng biến hóa của câu đa dụng trường cú .

Trường cú biến câu đơn hoặc câu đơn dài ra câu lúc, nội dung không thể tiết kiệm lược bỏ , nhưng cũng để điều chỉnh nói hành , có thể tăng hủy mỗi chút ít từ ngữ , chú ý không thể có ngữ bệnh , Ví dụ như:

Đem phía dưới mấy cái câu đơn biến làm trưởng câu

Anh ấy dụng song tay sáng tạo ra kỳ tích ! Mười hai năm ở giữa , tại đây hoang sơn dã lĩnh bên trên sáng tạo ra đại cánh rừng . Nó trùm lấy như tơ mưa phùn , lộ ra cách ngoại xanh um tươi tốt .

Tại lúc đầu hoang sơn dã lĩnh bên trên, trải qua thời gian mười hai năm , anh ấy dụng song tay kỳ tích loại mà sáng tạo ra cái này trùm lấy như tơ mưa phùn lộ ra cách ngoại xanh um tươi tốt của đại cánh rừng .

(Năm),Tán câu , chẵn câu hỗ thay , lựa chọn

Câu có dài có ngắn , kết cấu vậy các thức các tốt . Kết cấu tướng đồng hoặc tương cận một tổ câu gọi là chẵn câu ( bao gồm so sánh , sắp xếp so với hoặc hai cái của ngoại kết cấu tương cận câu ) . Kết cấu không chỉnh tề , dài, câu đơn giao thoa vận dụng một tổ câu gọi là tán câu . Nói như vậy , tán câu tự do hoạt bát , phú có biến hóa . Chẵn câu kết cấu chỉnh tề , âm tiết hài hòa , huyên nhiễm bầu không khí , tăng cường nói thế . Không thể phủ nhận , chẵn câu có đặc thù của tu từ công năng lượng , nhưng nếu như lạm dụng , thì sẽ tạo thành ngôn ngữ của khô khan , mà mà vượt qua bởi vì tạo thành khô khan của một loại phương pháp chính là chẵn tán kết cấu , mà chẵn câu , tán câu giao thoa sử dụng , mà khảo thí ở bên trong, thường xuyên khảo tra chính là chẵn câu cùng tán câu tiến hành hỗ thay . Ví dụ như:

Đem phía dưới câu trong bức tranh lằn ngang bộ phận anh ấy biến là chẵn câu:

Vượt qua ăn xin của tuổi thơ sinh hoạt cùng khắp nơi tài trường chuồng ngựa ngủ qua của tuổi thơ thời thay mặt , thanh niên thời gian lại tại trong rừng sâu núi thẳm đánh quá ngắn công , anh ấy đơn giản không biết thế giới bên trên cái gì gọi là khó khăn .

Anh ấy tuổi thơ thời gian đòi qua cơm , thời tuổi trẻ chờ tại chủ hãng trong mã phòng ngủ qua , thanh niên thời gian lại tại trong rừng sâu núi thẳm đánh quá ngắn công .

(Sáu),Thường thức câu cùng biến thức câu của biến thay , lựa chọn

Thường thức câu là bình thường nói ngừng của câu , biến thức câu là câu thành phân phép đảo của câu , thường gặp có: chủ gọi là phép đảo , trạng ngữ sau trí , trạng ngữ trước trí , định ngữ sau trí vân vân. Thường thức câu cùng biến thức câu thường thường có thể cùng nhau thay chuyển , Ví dụ như:

Ngươi vào đi . ( thường thức câu )

Vào đi , tha . ( chủ gọi là đảo trí )

Chúng ta xế chiều hôm nay tại lễ đường mở hội. ( thường thức câu )

Chúng ta xế chiều hôm nay mở sẽ, tại lễ đường . ( trạng ngữ sau trí )

Xế chiều hôm nay , chúng ta tại lễ đường mở hội. ( trạng ngữ trước trí )

Anh ấy ăn một cái táo đỏ .

Anh ấy ăn một cái quả táo , đỏ . ( định ngữ sau trí )

Chú ý , biến thức câu của biến không phải tùy tâm sở dục , câu thành phân sắp xếp của vị trí thường thường là cố định , dù cho áp dụng biến thức câu , bất đồng câu thành phân biến vị trí vậy hay là tương ứng cố định . Mà mà lại , áp dụng biến thức câu về sau, câu nhấn mạnh thiên về giờ bất đồng .

(Bảy),Khẩu ngữ kiểu câu cùng văn viết kiểu câu biến thay

Tương đối mà nói , thường xuyên xuất hiện ở khẩu ngữ bên trong kiểu câu , gọi là khẩu ngữ kiểu câu , nó đặc biệt điểm là: tương đối ngắn nhỏ, kết cấu đơn giản , ít dùng liên từ , nó tu từ tác dụng trong hoạt bát , tự nhiên . Thường xuyên xuất hiện ở văn viết bên trong của kiểu câu , gọi là văn bản kiểu câu , nó đặc biệt điểm là: đa dụng trường cú , kết cấu tương đối phức tạp , liên từ nói dùng đến nhiều hơn , nó tu từ tác dụng chủ yếu là nghiêm cẩn , chu đáo chặt chẽ .

Này ngoại , khẩu ngữ kiểu câu cùng văn viết kiểu câu tại chỗ vận dụng từ ngữ phương diện , cũng có rõ ràng phong cách sắc thái bên trên của khu khác: khẩu ngữ kiểu câu phần lớn do thông tục của khẩu ngữ tạo thành , văn bản kiểu câu phần lớn do văn nhã văn bản từ ngữ tạo thành .

Khẩu ngữ kiểu câu cùng văn viết kiểu câu cũng có thể tiến hành biến thay , Ví dụ như: đem bản thảo tin tức sửa là loa phóng thanh cảo .

(Tám),Ý tứ tướng đồng mà ngữ khí bất đồng của các loại kiểu câu của biến thay lựa chọn

Căn cứ ngữ khí bất đồng , câu có thể chia ra làm câu trần thuật , câu nghi vấn ( thiết lập câu hỏi , hỏi lại câu ) câu cầu khiến cùng câu cảm thán , không dùng từ khí của câu có thể diễn tả đại khái tướng đồng ý nghĩa , nhưng biểu đạt hiệu quả hoàn toàn bất đồng . Căn cứ biểu đạt của cần có , bất đồng ngữ khí kiểu câu có thể biến thay . Ví dụ như: ① tha mua cho ta hiện vé xe đi. ( câu cầu khiến )

Tha mua cho ta hiện vé xe được không? ( câu nghi vấn )

Độc lập tự do sau cùng đáng ngưỡng mộ . ( câu trần thuật )

Cái gì sau cùng đáng ngưỡng mộ? Độc lập tự do sau cùng đáng ngưỡng mộ . ( thiết lập câu hỏi )

Giờ phút này , tâm tình của hắn mười phần thục động . ( câu trần thuật )

Giờ phút này , tâm tình của hắn là bao nhiêu thục động a ! ( câu cảm thán )

Thứ    tổ bên trong sau câu so với trước câu uyển chuyển , khách khí , lễ phép , dịch được đối phương tiếp thụ; thứ ②③ tổ bộ hậu cần câu so với trước ngữ khí mãnh liệt , khẳng định , quan điểm càng nổi trội .

Bốn ,

Kiểu câu biến thay , lựa chọn ứng chú ý của vấn đề

1 .   bởi vì biến thay kiểu câu là tại đồng nghĩa câu ở giữa tiến hành , nguyên do biến thay sau câu nhất định cần giữ gìn lưu lại nguyên ý , cho dù đề mục bản thân là có phải có văn bản rõ ràng yêu cầu . Vì thế , đồng khảo thi giờ ( kiểu câu biến thay ) không liên quan của văn tự có thể còn nguyên , không thể khác thời cái khác văn chữ có thể biến động ( thêm bớt thay mức độ ) , nhưng biến động không nên quá nhiều.

2 .   mỗi một loại kiểu câu cũng có tương ứng của đồng nghĩa kiểu câu , như trường cú cùng câu đơn đối ứng với nhau , mỗi bên động câu cùng bị động câu đối ứng với nhau , kiểu câu biến thay thời phải theo như căn cứ đối ứng với nhau quan hệ đi biến thay kiểu câu , không được lẫn lộn kiểu câu phân loại của giới hạn , tránh khỏi râu ông nọ cắm cằm bà kia .

3 .   ở quy định ngôn ngữ vòng cảnh dưới nói kiểu câu của lựa chọn chính là vậy nhận được lý tưởng ngôn ngữ biểu đạt hiệu quả , cùng tu từ vấn đề , một loại nói , tu từ hoạt động tòan tâm tại phù hợp ngữ pháp cùng suy luận của căn bản bên trên tiến hành , bởi vì , tại biến thay kiểu câu lúc, phải chú ý lưu loát hòa hợp lý , thương tâm cố thử thất bỉ .

Năm ,
1 .   viết đến lằn ngang bên trên cùng trên dưới văn dính liền hơi tốt một hạng là (   )

Nhỏ minh leo đến gầm giường dưới, bên cạnh của trốn đi ,           . Từ gầm giường dưới túm xuất hiện , đưa đến nhà trẻ mất đi .
A .   mẫu thân tìm rất lâu , cuối cùng mới phát hiện anh ấy ,
B .   nhưng mà về sau hay là khiến mẫu thân cho dài đến .
C .   khiến mẫu thân tìm rất lâu , cuối cùng đem anh ấy tìm được .
D .   nhưng mẫu thân dù sao phát hiện anh ấy .

(B hạng chính xác tuyển dụng kiểu câu phải ở quy định trật tự từ dưới lựa chọn , tại văn đoạn ở bên trong, chủ ngữ là tiểu minh , nhỏ rõ là văn đoạn chủ đề , toàn bộ đoạn quay chung quanh "Nhỏ minh thế nào" đến triển khai , nguyên do chọn B hạng dụng bị động kiểu câu hình thức thỏa đáng nhất , A , C , D của chủ ngữ cũng là "Mẹ mẹ ", cải biến chủ đề )
2 .   đem dưới đây câu trong phác họa bộ phận phân sửa thành một cái đối xướng kết cấu , làm "Bức tranh" của tân trang nói .
Trải qua mấy trăm cả ngày lẫn đêm của phấn chiến , trường giang ngăn nước công trình cuối cùng thắng lợi hoàn thành , nhân dân trung quốc tại đây lao nhanh không ràng buộc của bờ trường giang , triển khai một bức đem 5 nghìn dặm trường giang trảm đoán , đem tam hạp chở số sơn phong tỏa ở thần kỳ bức tranh .
( đề mục này chính là muốn kiểm tra tra học sinh đem kết cấu thiếu tinh tế của nội dung biến đổi thành kết cấu tinh tế so sánh kết cấu , tức biến đổi thành chẵn câu , so sánh loại này phương pháp tu từ yêu cầu trên dưới hai câu nói số lượng từ như nhau , kết cấu như nhau , nội dung tương quan liên hệ . Phân tích bức tranh tuyến nội dung , bắt đầu câu là đem câu chữ , hiện tại có thể sửa chữa là một loại động khách kết cấu của câu , trong đó trường giang đối tam hạp , trảm đoán đối tỏa ở , 5 nghìn dặm đối vô số sơn phong , cái này đối số lượng từ không được như nhau , có thể sửa chữa là vô số sơn , nguyên do đáp án là "Trảm đoán trường giang 5 nghìn dặm , tỏa ở tam hạp vô số sơn" . )
3 .   đem phía dưới câu sửa thành hàng so với câu . Yêu cầu: không thể thay đổi biến bắt đầu nghĩa , từ hành có thể để điều chỉnh .
Bắt đầu câu: mỗi một cái tràn ngập năng lực của dáng múa cũng hô hô rung động , liền như vội vàng biến ảo của sáng cùng ảnh .
( bắt đầu câu của chủ ngữ là "Dáng múa ", từ lưỡng phương diện tăng thêm biện pháp , một cái lực     một cái biến hóa nhanh chóng , trong đó miêu tả lực    của hai cái tân trang nói , một cái đã định nói hình thức xuất hiện , nhất giới lấy vị ngữ hình thức xuất hiện . Tại sửa thành hàng so với câu thời phải đổi thành , thứ nhất, sắp xếp so với cái này loại phương pháp tu từ của đặc biệt đi xa . Sắp xếp so với là do ba cái hoặc ba cái trở lên kết cấu tương tự , số lượng từ tướng một bên, nội dung liên quan , ngữ khí nhất trí của câu tạo thành , thứ hai, bắt đầu câu đổi thành sắp xếp so với câu thời có thể làm có thể chút ít điều chỉnh , cũng là lấy "Dáng múa" làm chủ nói mở đầu ba liên bên trong của câu , ba cái tân trang nói cũng lấy vị ngữ hình thức xuất hiện , đang sắp hàng câu hành lúc, theo như từ khái quát đến cụ thể trình tự . Đáp án: mỗi một cái dáng múa đều tràn đầy năng lực , mỗi một cái dáng múa cũng hô hô rung động , mỗi một cái dáng múa cũng là sáng cùng ảnh của vội vàng biến ảo . )
4 .   đem phía dưới bức tranh tuyến của câu sửa thành cùng trên dưới văn tướng phối hợp của chẵn câu , cơ bản ý tứ bất biến .
Bắt đầu câu: cái này có thể tuyệt không là cái dễ dàng sự tình; một hai năm đến ba bốn năm; một giọt mồ hôi , hai giọt mồ hôi không biết thêm thiếu 6 đổ mồ hôi , mới tránh ra chiếc xe kia ,
( vấn nhãn yêu cầu đem bức tranh tuyến câu đổi thành cùng trên dưới văn tướng phối hợp của chẵn câu , tức phải là "Một hai năm đến ba bốn năm" tìm ra kết cấu tướng đồng hoặc tương cận câu , thẩm tra xử lí bắt đầu câu , bất khả năng cùng bên trên câu tướng phối hợp thành chẵn câu , chỉ có thể cùng câu tiếp theo "Một giọt mồ hôi , hai giọt mồ hôi , không biết thêm thiếu đổ mồ hôi" phối hợp thành chẵn họ câu , tức đem "Một hai năm đến ba bốn năm" đổi thành "Một giọt , hai giọt mồ hôi không biết thêm thiếu nhỏ" nhỏ như nhau của kết cấu . Đáp án: một năm , hai năm , chí ít có ba bốn năm . Chú ý không thể thay đổi thành "Không biết bao nhiêu năm ", bởi vì ... này tốt sẽ sửa biến bắt đầu câu của cơ bản ý tứ . )
5 .   muốn biểu đạt "Chúng ta có thể chạy tiến lên người , sáng tạo ra so với tiền nhân huy hoàng hơn của công trạng" ý tứ này , phía dưới bốn câu trong ngữ khí mãnh liệt nhất một câu là: (   )
A .   cho dù sao tốt , chúng ta sẽ vượt qua tiền nhân , sáng tạo ra so với tiền nhân huy hoàng hơn của công trạng .
B .   khó nói chúng ta vẫn không bằng trước người , sáng tạo không tạo ra so với tiền nhân huy hoàng hơn của công trạng sao?
C .   chúng ta sáng tạo công trạng chính là tiền nhân không cách nào so sánh đấy, ai không cho là chúng ta so với tiền nhân mạnh?
D .   chúng ta vô luận làm sao không sẽ so với tiền nhân kém , phải sáng tạo so với tiền nhân huy hoàng hơn của công trạng !
(B hạng chính xác , A , D hạng tuy nhiên dùng câu phức hình thức , nhưng từ đầu đến cuối chỉ là câu trần thuật , ngữ khí không đủ mãnh liệt; C hạng dùng hỏi lại , là một cái phân câu dụng;B hạng dùng song được phủ định kiểu câu , đồng thời mà lại dụng "Chẳng lẽ . . . Sao?" Tăng thêm hỏi lại , có khí thế , ngữ khí mãnh liệt . )
6 .   không được thêm bớt , không được sửa đổi phía dưới câu này bên trong bất luận một chữ nào , đem nó đổi để ý nghĩ bất đồng của một câu nói khác .
Bắt đầu câu: anh ấy như rơi mà của lá khô như nhau , tuy nhiên che lại hoa hồng ,    lại so sánh vậy nước bùn .
Đổi câu:                                                    .
( một loại nói đến cải biến kiểu câu , có thể dùng thêm bớt mức độ thay phương pháp , chủ đề minh xác , không được thêm bớt , lại không được đổi , nguyên do còn lại ở dưới chỉ có "Mức độ ", điều chỉnh trật tự từ , câu tự , khiến cho nguyên văn nhấn mạnh thiên về giờ chỉ có cải biến . Phân tích bắt đầu câu có thể biết đoán trọng điểm là mạnh mức độ "Nước bùn ", như vậy sửa chữa câu thì cần phải biến thành mạnh mức độ "Hoa hồng" . Đáp án: anh ấy như rơi mà của lá khô như nhau , tuy nhiên năng lượng hóa thành nước bùn , lại che lại hoa hồng . )
7 .   đem phía dưới câu trong bức tranh tuyến của bộ phận phân sửa thành thiết lập câu hỏi . Yêu cầu: cái khác từ ngữ có thể mức độ thay , trật tự từ có thể biến động , nhưng không thể thay đổi biến bắt đầu nghĩa; câu nghĩa phải hoàn chỉnh .
Bắt đầu câu: theo đoán chừng , mới tới nam tư huấn luyện viên không phải cải biến bọn hắn của chiến pháp , phải biết cải biến người thói quen có bao nhiêu khó khăn .
( muốn đem bắt đầu câu tiến hành sửa , đầu tiên phải chú ý thiết lập câu hỏi đặc biệt giờ hỏi lại lại ngược lại đáp , nguyên do muốn đem bắt đầu câu thiết kế thành chuyên hỏi lại đáp của hình thức , tiếp theo , bắt đầu câu toàn bộ câu là dụng một loại suy đoán ngữ khí thuyết minh đấy, loại suy đoán này ngữ khí là do "Đoán chừng" một từ mang ra , sửa về sau, "Đoán chừng" một từ nhất định cần dụng bên trên, khiến đổi câu cùng bắt đầu câu tại ngữ khí bên trên duy trì nhất trí . Đáp án: mới vùng của nam tư huấn luyện viên sẽ không phải cải biến hắn chiến pháp đây? Đoán chừng không biết, phải biết cải biến người thói quen có bao nhiêu khó khăn . )
8 .   đem phía dưới câu sửa thành không phải đem câu chữ .
Bắt đầu câu: quyết không thể đem tư bản chủ nghĩa mục nát nhân sinh quan , giá trị quan coi như cái gọi là "Mới quan niệm" tăng thêm truyền bá , nếu không thì sẽ đem tư tưởng của người ta hủ thực , đem mọi người linh hồn ô nhiễm .
( "Đem câu chữ" có hai loại tình hình: một là đem chủ ngữ biến là giới từ "Đem" của tân ngữ tạo thành giới khách đoản ngữ sung làm câu của trạng ngữ , một là đem tân ngữ biến là giới từ "Đem" của tân ngữ tạo thành giới khách đoản ngữ sung làm câu của trạng ngữ , phân tích bắt đầu câu , tổng cộng có 3 cái do giới khách đoản ngữ sung làm của trạng ngữ , "Đem vốn liếng . . . Giá trị quan " " đem mọi người tư tưởng " " đem mọi người linh hồn ", trong đó "Đem vốn liếng . . . Giá trị quan" có thể trở lại như cũ làm chủ nói , bên ngoài hai cái có thể trở lại như cũ là tân ngữ . Đáp án: tư bản chủ nghĩa mục nát nhân sinh quan , giá trị quan quyết không thể làm làm cái gọi là "Mới quan niệm" tăng thêm truyền bá , nếu không thì sẽ ăn mòn mọi người tư tưởng , ô nhiễm mọi người linh hồn . )
9 .   đem phía dưới câu phức sửa thành một cái hỏi lại câu . Yêu cầu không thể thay đổi biến bắt đầu nghĩa; từ ngữ có thể thích hợp thêm bớt , trật tự từ có thể để điều chỉnh .
Bắt đầu câu: chúng ta tâm thương yêu , bởi vì lục thập một cái chủ nghĩa xã hội kiến thiết phần tử tích cực của sinh mệnh gặp nguy hiểm .
( sửa câu này của mấu chốt có lưỡng điểm: một là phải hiểu được hỏi lại câu của đặc biệt điểm là hỏi bên trong có đáp; hai là phân tích bắt đầu câu có thể , bắt đầu câu là nhân quả đến trí quả bởi vì quan hệ câu phức hỏi lại câu của tu từ hiệu quả là mạnh mức độ sửa của trọng điểm , ứng rơi vào quả câu , mà không là bởi vì câu . Đáp án: lục thập một cái chủ nghĩa xã hội kiến thiết phần tử tích cực của sinh mệnh gặp nguy hiểm , chúng ta có thể không tâm đau không )
1 0 .   chăm chú phân tích phía dưới ba cái câu , sau đó đem bọn chúng đổi thành một cái trường câu đơn . Yêu cầu: sửa sau câu ý tứ phải hoàn chỉnh , phải giờ không được bỏ sót; từ ngữ có thể mức độ thay; câu phải lưu loát .
Bắt đầu câu: chưng phát sinh muối chỉ có tại hải dương khô cạn của tình trạng dưới mới có thể hình thành là một cái khoa học văn
Hải dương nhà địa chất học căn cứ cái này nhất khoa học       cho rằng , Địa Trung Hải đã từng khô cạn qua .
Hải dương nhà địa chất học vẫn cho rằng , Địa Trung Hải khả năng một lần là bãi cát .
( muốn đem mấy cái câu đơn tử sửa thành một cái trường câu đơn , mấu chốt là phân tích cung cấp mấy cái câu , tìm ra giữa bọn họ của nói nghĩa liên hệ điểm, sau đó xác định trong đó một cái câu là sửa sau chủ yếu câu , nó hắn câu có thể thay đổi biến thành một mỏm đá bổ sung lực hô phân trở lại như cũ vào chủ yếu câu trong đi , chú ý , không nên viết một cái trường câu đơn , phù hợp câu đơn của yêu cầu , không được viết thành câu phức , vậy không nên viết thành câu có vấn đề . Phân tích bắt đầu câu , chúng ta có thể xác định câu chủ yếu câu , trong đó ① câu là ② câu trong "Căn cứ" của nội dung cụ thể , ③ câu bên trong "Vẫn cho rằng" là ② câu trong "Cho rằng" của kéo duyên tiếp nối . Đáp án: hải dương nhà địa chất học căn cứ chưng phát sinh mỏm đá chỉ có tại hải dương khô cạn của tình trạng dưới mới có thể hình thành cái này nhất khoa học văn     cho rằng , Địa Trung Hải đã từng khô cạn qua , còn có thể năng lượng một lần là sa mạc )
1 1 .   đem phía dưới một cái trường cú đổi thành một tổ ăn khớp của câu đơn .
Bắt đầu câu: cái vị này đang dạy nuôi dưỡng chiến tuyến bên trên vất vả cần cù công việc rất nhiều năm lão giáo sư của giáo dục kinh nghiệm vô cùng phong phú .
( muốn đem trường cú sửa thành một tổ câu đơn phương pháp xử lý là: đối trường cú của nội dung tiến hành phân tích , tìm ra hắn phân điểm, mỗi một phân giờ liệt một cái câu đơn , như bắt đầu câu , nội dung trên có hai cái phân điểm, một là "Đang dạy nuôi dưỡng chiến tuyến bên trên vất vả cần cù công việc rất nhiều năm ", hai là "Giáo dục kinh nghiệm vô cùng phong phú ", theo như hai cái này phân giờ của nội dung chia hai cái phân câu , hợp lại là cấu thành một đoạn văn . Đáp án: cái vị này lão giáo sư đang dạy nuôi dưỡng chiến tuyến bên trên vất vả cần cù công việc rất nhiều năm , hắn giáo dục kinh nghiệm vô cùng phong phú . Chú ý: vì để cho cải cách giả câu lưu loát ăn khớp , chúng ta vẫn phải chú ý dưới đây mấy giờ: một là đem trường cú trong kết cấu phức tạp của bộ phận phân hoá là nếu làm một câu đơn để diễn tả; hai là có chút dài câu , tân trang nói hoặc tân ngữ bản thân là do nếu can đoản ngữ cấu thành , có thể trước dụng đại từ chỉ thay mặt nó , sau đó lại đem được chỉ thay mặt của nội dung dụng nếu can phân câu đến biểu thị; ba là đối một chút dài câu bên trong phức tạp đoản ngữ , có thể dùng tướng đồng của kết cấu hình thức , liên tục xuất hiện , đem phức tạp đoản ngữ phân khác liệt ra mấy cái phân câu . )
12 .   đem phía dưới ba cái phân câu sửa thành một cái trường câu đơn .
Bắt đầu câu: chủ nghĩa Marx-Lenin là chân lý , ② là từ khách quan thực tế trong sinh ra đồng thời tại khách quan thực tế trong được kiểm chứng minh chân lý; là chính xác nhất sau cùng khoa học sau cùng cách mạng chân lý .
( phân tích bắt đầu câu ba câu nói , có thể biết là chủ yếu , là đối ① của tu bổ chủ , là đối "Chân lý" của nội dung tiến hành cụ thể tu bổ chủ , nguyên do , tại sửa chữa trưởng thành chỉ lúc, có thể đem ②③ câu nội dung tu bổ chủ làm ① câu "Chân lý" của kèm theo nói . Đáp án: chủ nghĩa Marx-Lenin là từ khách quan thực tế trong sinh ra đến đồng thời tại khách quan thực tế trong được kiểm chứng minh của chính xác nhất , sau cùng khoa học , lượng cách mạng chân lý . )
13 .   đem phía dưới cái này trường cú sửa thành ba cái câu đơn , có thể tăng giảm cái khác từ ngữ , nhưng không thể thay đổi biến nguyên ý .
Bắt đầu câu: nhân loại của lịch sử đã không còn là loạn thất bát tao của một đống hết thảy nên được lúc này đã thành thục triết học lý tính của toà án thóa mạ đồng thời tốt nhất mau bị người quên lãng của không có chút ý nghĩa nào cưỡng bức hành vi .
( trường cú biến câu đơn , phải đầu tiên phân rõ bắt đầu câu hàm nghĩa , lại phân tổ khác hợp . Thủ là rút chủ yếu , sau đó lại đem kết cấu phức tạp của đoản ngữ biến một cái một cái phân câu xuất hiện , đáp án: lịch sử loài người đã không còn là loạn thất bát tao của một đống không có chút ý nghĩa nào cưỡng bức hành vi . Cái này chút ít cưỡng bức hành vi hết thảy nên được lúc này đã thành thục triết học lý tính của toà án thóa mạ . Cái này chút ít cưỡng bức hành là tốt nhất mau bị người quên lãng . )
14 .   dụng "Trung quốc của thư pháp" làm mở đầu , gây dựng lại phía dưới câu này , không được cải biến nguyên ý .
Bắt đầu câu: nhà thư pháp chính là vận dụng cây bút này sáng tạo ra thế giới bên trên độc nhất vô nhị thư pháp nghệ thuật , khiến trung quốc của thư pháp thành vi biểu phòng nghiên cứu dân tộc vẻ đẹp của công cụ .
Trung quốc của thư pháp                                   .
( hoàn thành cái đề mục này , phải cân nhắc đến một chút , vấn can chỉ yêu cầu dụng "Trung quốc thư pháp" làm mở đầu đi gây dựng lại , còn như gây dựng lại sau câu là dụng phục sinh câu hình thức xuất hiện , hay là dụng câu đơn hình thức xuất hiện , không có minh xác yêu cầu . Nếu như phải gây dựng lại thành câu phức , đầu tiên phải phân tích bắt đầu câu , nó là một cái nhân quả quan hệ câu phức , gây dựng lại sau "Trung quốc thư pháp" mở đầu , thì muốn biến thành một cái trước quả sau bởi vì của câu , đáp án: trung quốc của sách pháp có thể thành là dân tộc vẻ đẹp của công cụ , là bởi vì nhà thư pháp vận dụng cây bút này sáng tạo ra thế giới bên trên độc nhất vô nhị thư pháp nghệ thuật . Nếu như muốn đem bắt đầu câu gây dựng lại thành một cái câu đơn , như vậy cái này câu đơn phải giải thích "Trung quốc của thư pháp" là cái gì như thế nào vấn đề , phân tích bắt đầu câu có thể biết , trung quốc thư pháp là một môn nghệ thuật , môn nghệ thuật này trong "Thư pháp vận dụng . . . Sáng tạo ", mà mà lại môn nghệ thuật này không được "Biểu đạt . . . Vẻ đẹp ", đáp án: trung quốc của thư pháp là nhà thư pháp vận dụng cây bút này sáng tạo biểu đạt dân tộc vẻ đẹp của thế giới bên trên độc nhất vô nhị nghệ thuật . )
15 .   dụng "Âm nhạc" mở đầu , gây dựng lại phía dưới câu này , không được cải biến nguyên ý .
Bắt đầu câu: các loại không phải lý tính của dục vọng , đều có thể lấy tại âm nhạc trúng được đến tịnh hóa , đó là chỉ nghe nhiều trong vậy chút ít có can đảm sám hối chính mình cả đời sai lầm người, có can đảm thừa nhận tim mình cuối cùng dục vọng người, phương mới có thể lấy khiến các loại dục vọng tại âm nhạc trúng được đến tịnh hóa .
Âm nhạc                                                   .
( phải gây dựng lại câu này , đầu tiên muốn đem bắt đầu câu nén là "Dục vọng có thể tại âm nhạc trúng được đến tịnh hóa ", dụng "Âm nhạc" làm mở đầu , thì nặng tổ là "Âm nhạc có thể tịnh hóa dục vọng ", bắt đầu câu của mỗi chút ít nội dung , có thể hành vi "Dục vọng" của tân trang nói . Đáp án: âm nhạc có thể tịnh hóa nghe nhiều trong vậy chút ít có can đảm sám hối chính mình cả đời sai lầm người, có can đảm thừa nhận tim mình cuối cùng dục vọng của người của các loại không phải lý tính dục vọng . )
16 .   dụng "Nho học" làm mở đầu , gây dựng lại phía dưới câu , không được cải biến nguyên ý .
Bắt đầu câu: nhân dân trung quốc tại quốc tế thương vụ trong chủ trương quốc gia ở giữa không được phân lớn nhỏ , cường nhược hết thảy bình các loại, cùng nhau tôn trọng , đây là cùng sâu được nho học "Hòa vi quý" tư tưởng ảnh hưởng , hình thành nhất quán yêu thích cùng bình của dân tộc truyền thống không phân ra .
Nho học                                                    .
( phải gây dựng lại câu này , thì phải đối bắt đầu câu câu cùng này đồng thời câu ở giữa suy luận quan hệ phân biệt rõ ràng ."Nhân dân trung quốc . . . Cùng nhau tôn trọng" là quả , nguyên nhân trực tiếp là "Hình thành nhất quán . . . Không phân ra" mà "Truyền thống" của hình thành lại là bởi vì "Sâu được . . . Ảnh hưởng" . Đáp án: nho học "Hòa vi quý" tư tưởng thật sâu ảnh hưởng tới nhân dân trung quốc , khiến nhân dân trung quốc tạo thành nhất quán yêu thích cùng bình của dân tộc truyền thống , từ đó tại quốc tế thương vụ trong chủ trương quốc gia ở giữa không được phân lớn nhỏ , cường nhược hết thảy bình các loại, cùng nhau tôn trọng . )